Imagenes Educativas
Recopilación de las más interesantes imágenes educativas
La lectura y la escritura son dos habilidades que se aprenden, todos tenemos dicha capacidad. Es primordial impulsar el aprendizaje de la lectoescritura desde una edad temprana.
SEGUIR LEYENDOFichas para trabajar las palabras que empiezan por las sílabas ba, be, bi, bo, bu con pistas visuales. Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros.
SEGUIR LEYENDOLa relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia.
SEGUIR LEYENDOLos niños pequeños tienen una conciencia escasa de los sonidos del lenguaje. Oyen, perciben una secuencia continua de sonidos, pero no son conscientes de que estos se pueden dividir en palabras, (conciencia léxica), estas en sílabas (conciencia silábica), y que estas últimas pueden estar formadas por uno o varios sonidos (conciencia fonémica).
SEGUIR LEYENDOEn las siguientes fichas se han desordenado las sílabas, ayúdate con los simpáticos dibujos para ordenarlas y escribir la palabra completa.
SEGUIR LEYENDOCuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros.
SEGUIR LEYENDOEn las siguientes palabras se han escapado algunas letras, ¿eres capaz de reconocer cuáles son y escribirlas?. Una pista: todas ellas son vocales.
SEGUIR LEYENDOCuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros.
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