Consejos para favorecer la integración de alumnos con Dislexia dentro del aula

Consejos para favorecer la integración de alumnos con Dislexia dentro del aula

La expresión  « problemas específicos del lenguaje y del aprendizaje » reagrupa los problemas llamados “DIS”: dislexia, dispraxia, así como ciertas manifestaciones inducidas por estos problemas como la discalculia, disgrafía o la disortografía. Estos problemas DIS no son pasajeros y constituyen una verdadero desafío educativo.

ADAPTACIONES GENERALES NO SIGNIFICATIVAS, PARA EL DIA A DIA EN EL AULA, PARA EL ALUMANDO CON DEA (DISLEXIA, DISGRAFIA, DISORTOGRAFIA Y DISCALCULIA)

 

  • Hacer saber al alumno que todo el equipo docente pondrá en marcha un plan de actuación conjunto, para favorecer su proceso de aprendizaje y posicionarle en igualdad de condiciones en relación a sus compañeros
  • Elaborar un Taller de Normalización, para poder explicar en el aula de una forma positiva, en que consiste su dificultad especifica de aprendizaje (dislexia, disgrafía, disortografía y discalculia). El objetivo es empoderar al alumno y poder trabajar la empatía con el resto del grupo, así como evitar malos entendidos y el acoso escolar
  • Las adaptaciones no significativas se deberán poner en marcha en todas las asignaturas (AUNQUE NO SUSPENDA) y no esperar a que el alumno fracase
  • Permitir el uso del ordenador, así como programas o aplicaciones informáticas especificas(lectores, corrector ortográfico, grabadora, traductor…)
  • Respetar la decisión del alumno a la hora de la lectura en voz alta
  • Asegurarnos que ha habido una buena comprensión antes de empezar cualquier tarea
  • Permitir más tiempo a la hora de elaborar los trabajos o reducir la cantidad
  • Evitar la corrección en rojo
  • Evitar la corrección sistemática de todas las faltes de ortografía
  • Evaluar todas las tareas en función del contenido
  • Permitir el uso de la calculadora y del diccionario
  • Poder elegir el tipo de papel (cuadros, rayas, en blanco…)
  • Poder utilizar letra ligada o mayúsculas
  • Poder llevar a cabo tareas; a nivel oral, con mapas mentales o esquemas, programas informáticos..
  • Los deberes deben estar adaptados en cantidad y en la forma
  • Evitar la copia innecesaria de información de libros de texto
  • Adecuar los libros de lectura a su nivel lector
  • Permitir el poder escribir, subrayar o dibujar en los libros de texto
  • Evitar la copia de la pizarra
  • Dar a conocer las fechas de entrega de Trabajos y exámenes con antelación
  • Potenciar una metodología multisensorial en el aula
  • Trabajar los diferentes contenidos de las materias con el apoyo de recursos audiovisuales
  • Revisar el uso de la agenda, como herramienta, poder buscar opciones alternativas
  • Poder llevar a cabo dictados preparados

 

 

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2 Responses

  1. Rosa estela dice:

    Muy interesante el tema gracias por compartir Dios lo bendiga siempre

  2. EDDIE WICKHAM dice:

    Hoy aprendi que mi hermano y una compañera de la primaria eran o son dislexico o una de sus variantes, gracias. Lo tomare mas en cuenta que tan parecidos y diferentes somos.

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