Factores que influyen en la dislexia

Compartimos esta fantástico trabajo realizado por Llorente Martín, Carlota sobre los trastornos lectoescritores y los factores que influyen en ella.

El presente resumen versa sobre el uso adecuado de la lectura y por tanto trata de realizar un informe acerca de las investigaciones y hallazgos centrado en tres factores; cognitivos, neurológicos y del ambiente familiar que influyen en sujetos que manifiestan dificultades en la adquisición y uso de la lectura y analiza sus causas e impacto. Se puede afirmar que estos tres factores presentan una alta preponderancia en la dislexia. A nivel internacional se declara que la dislexia se basa en una dificultad inesperada en la adquisición de la lectura a pesar de que el sujeto presenta una capacidad intelectual apta y ha recibido una instrucción y motivación adecuada, tiene un origen neurobiológico, engloba números déficits cognitivos e indicadores del ambiente familiar y además conlleva alteraciones sociales y emocionales.

 

El aprendizaje de la lectura depende en gran medida de un subsistema cognitivo característico que se conoce como el Sistema de Procesamiento del Lenguaje (SPL), para que se pueda ejecutar este proceso es necesario la participación de otros subsistemas cognitivos que intervienen con el SPL en una serie de conductas verbales. Por tanto un trastorno en uno de estos subsistemas es capaz de relacionarse con las funciones del lenguaje sin ser necesario que estas se encuentren alteradas. Incluso es posible que interfiera con la valoración de estas funciones, si la actividad que se lleva a cabo requiere la actuación de un subsistema alterado. Y como resultado también interferiría en el análisis de los datos que provienen de dicha valoración. En ocasiones se cometen errores en el diagnostico de los trastornos, p. ej., en el caso de que un niño tenga deteriorado el subsistema visoperceptivo, el niño presentara problemas en la lectura de palabras (al no percibir correctamente las letras) y en este caso se muestra un trastorno visoperceptivo pero no una dislexia. Puede darse el caso de que además de presentar un trastorno visoperceptivo, este padezca a mayores una dislexia, pero para comprobarlo, en primer lugar se le debería proporcionar un tratamiento para el trastorno visoperceptivo.

 

Es importante mencionar, que en el caso de que un niño muestre un trastorno del lenguaje, no es fácil diagnosticar el origen o la causa primera de esta alteración, o decretar si se trata de un trastorno del lenguaje o de un trastorno del subsistema cognitivo que influyen accidentalmente en el desarrollo del lenguaje. Se propone elaborar una evaluación de los subsistemas cognitivos a nivel particular (incluido el SPL), a través de la cual sea posible resolver que subsistema esta alterado y en consecuencia proporcionar un tratamiento que haga factible su rehabilitación. Esto es esencial para que la persona pueda vencer el problema. No se puede ignorar que la alteración no solo se encuentra en el subsistema cognitivo, sino que además cada componente del subsistema solo responde a una concreta metodología de rehabilitación, que será distinta en función del componente dañado.

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Autor: Llorente Martín, Carlota
Editor: Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
Director o Tutor: Sanz Alonso, Beatriz, dir.

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