Confusiones más comunes en niños con dislexia

A partir de 1895 fueron publicadas las primeras observaciones de dislexia. Se puede definir como una  dificultad duradera y específica en el aprendizaje del lenguaje escrito encontrada en los niños que no presentan ninguna deficiencia sensorial o motora aparente, de un nivel intelectual global normal, escolarizados correctamente, sin malas motivaciones afectivas, caracterizado por  errores  tanto en el encadenamiento de las grafías como en la transcripción gráfica de los fonemas.

No es posible trazar el diagnóstico antes de los seis o siete años y medio, ya que se corre el riesgo  de  confundirla con malas iniciaciones en la lectura. Después de  esta edad, el niño disléxico ve crecer las dificultades en los momentos en que debe disponer las letras entre sí para  escribir o descifrar las palabras.

Se pueden distinguir dos grupos de dificultades:

a) Confusiones de configuración espacial:

. Confusión de letras de formas  parecidas. Ejemplo:  b-d; p-q; n-u; m-w…

. Inversión de letras en una sílaba. Ejemplo: er por re; par por pra.

. Dificultad para descifrar sonidos complejos. Ejemplo: iai, iue, uei.

. Omisión de letras o de sílabas. Ejemplo: pato  por plato; zato por zapato.

. Malas divisiones silábicas. Ejemplo: per-i-od-ico.

b) Confusiones fonéticas:

. Mala discriminación de sonidos vecinos. Ejemplo: confusión de sordas y sonoras: p-b; t-d; k-g.

. Asimilaciones. Ejemplo: dififil por dificil.

. Dilataciones. Ejemplo: bocadidillo.

. Metátesis. Ejemplo:  cabalaza por calabaza.

. Epéntesis. Ejemplo: tamén por también.