Frases de apoyo para el informe de calificaciones-“observaciones de todas las materias”

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Ejemplos de frases de apoyo para el reporte de calificaciones.

Lenguaje y comunicación:

  • Conversa con niños y adultos conocidos en la escuela y fuera de ella.
  • Participa en conversaciones respondiendo, cuestionando o comentando con uno o varios interlocutores.
  • Solicita ayuda a sus compañeros y/o maestra y la proporciona cuando cree que lo necesitan.
  • Escucha la narración de distintos géneros literarios y comenta los sentimientos o sensaciones que este le transmite.
  • Escucha la lectura de un texto, comenta características relevantes y lo que le gustaría cambiar.
  • Observa la portada de un libro o dibujo de un texto y dice de lo que cree que este tratara.
  • Utiliza grafías convencionales, teniendo una acercamiento a la escritura silábica. Explica lo que dice su texto.
  • Escribe alguno de sus nombres de manera convencional
  • Lee en voz alta cuentos, leyendas y poemas, que ha escuchado con anterioridad, leyendo lo que recuerda de estas y apoyándose en imágenes.
  • Participa entusiasmado en la creación de un cuento, fabula, rima, etc.. de manera colectiva. Aportando ideas para los personajes, los lugares y la historia.
  • Conversa solo con personas conocidas, se le dificulta con las que no pertenecen a su entorno.
  • Participa en conversaciones de poca duración, sigue la lógica de esta pero pierde la atención al poco tiempo.
  • Solicita ayuda cuando lo necesita pero se le dificulta proporcionar ayuda.
  • Escucha la narración de distintos géneros literarios pero no logra transmitir lo que estos le provocan.
  • Tiene una idea vaga en cuanto al contenido de un texto a partir de lo que ve en una portada o en imágenes.
  • Hace una mezcla de grafías propias y de otras propias, para escribir un texto. Explica lo que dice.
  • Escribe su nombre con grafías parecidas a la de este.
  • Da lectura en voz alta a cuentos, leyendas y poemas con apoyo de la maestra, diciendo lo que cree que dice y basándose en imagen.
  • Utiliza el lenguaje para comunicar necesidades (ir al baño, tomar agua, solicitar material) presentando dificultad para entablar conversaciones.
  • Se le dificulta mantener una conversación lógica, al cuestionar responde algo que no se relaciona con el tema a tratar.
  • Se le dificulta solicitar ayuda a los demás cuando la necesita
  • No se interesa por la lectura de ningún genero literario
  • Observa la portada de un libro, la lectura de un titulo o de algunas palabras, sin establecer una relación en cuantoal contenidodeuntexto
  • Su escritura es representada por dibujos o grafías no convencionales y se le dificulta explicar lo que dice su texto.
  • Escribe su nombre con líneas, círculos, dibujos o simplemente no lo escribe.
  • No participa en la lectura de cuentos, leyendas o poemas.

Pensamiento matemático:

  • Logra identificar por percepción de hasta 3 elementos y por conteo hasta 10.
  • Puede determinar donde hay mas, menos o igual al comparar 2 o mas colecciones utilizando diversas estrategias de conteo.
  • Hace uso de objetos, símbolos propios o números convencionales para representar una cantidad.
  • Resuelve problemas de manera simple; Utilizando sus propios sistemas o métodos.
  • Agrupa colecciones de acuerdo por atributos que se le solicite ya sea cualitativos o cuantitativos de 2 o mas elementos.
  • Utiliza cuadros y graficas para organizar y registrar información
  • se ubica en relación a lugares utilizando referencias personales (cerca, lejos, izquierda, derecha, para allá, por acá, etc..)
  • Se ubica en relación a objetos usando temimos como (cerca, lejos, arriba abajo, dentro fuera, etc…)
  • Reconoce la regularidad de patrones ya sea de forma cualitativa o cuantitativa.
  • Reconoce formas básicas (cuadrado, circulo, triangulo, rectángulo) en objetos que encuentra en su entorno.
  • Identifica por conteo la cantidad de 10 elementos. Por percepción presenta dificultad.
  • Compara colecciones y logra determinar por percepción donde hay mas y donde menos. Presenta dificultad para comparar coleccionesquepresentanigualosimilarcantidaddeelementos
  • Utiliza con apoyo de la maestra objetos, símbolos propios o números para representar una cantidad.
  • Resuelve problemas con apoyo de otros, quienes le propone que procedimientos puede usar.
  • Agrupa colecciones con apoyo de la maestra o de un compañero.
  • Hace uso de cuadros u graficas donde coloca información de manera arbitraria y sin tener relación con los datos reales.
  • Presenta dificultad para dar referencias personales en cuanto a la ubicación de lugares.
  • Se le dificulta ubicarse en relación a objetos y utiliza los términos inadecuados.
  • Reconoce solo algunas formas geométricas y no logra nombrarlas (al circulo le dice bola, al rectángulo cuadrado, etc.)
  • No logra identificar cuantos elementos tiene una colección ya sea por percepción o porconteo.
  • No logra determinar la colección mayo o menor. Presenta dificultad con el uso de términos como “mas que”, “menosque”o “igualque”.
  • No logra representar una cantidad, ya sea con objetos o símbolos propios. Desconoce los números escritos.
  • Presenta dificultad con la resolución de problemas simples, aun recibiendo ayuda de otros.
  • Presenta dificultad para agrupar colecciones ya sea de manera cualitativa o cuantitativa.
  • Presenta dificultad para organizar y registrar información ya sea en cuadros o graficas.
  • no logra dar referencias para ubicar lugares, No logra ubicarse en relación a objetos.
  • Se le dificulta seguir una regularidad de patrones

Exploración y conocimiento del mundo:

  • Manipula objetos de la naturaleza, los examina pero presenta dificultad para comentar lo que ha observado.
  • Conoce algunas características de los seres vivos y elementos no vivos y las menciona brevemente.
  • Explica brevemente hechos de la naturaleza. Lo hace a través de preguntas dirigidas.
  • Se le dificulta plantear preguntas claras, que lo lleven a indagar y obtener respuestas.
  • Se le dificulta establecer diferencias entre transformaciones reversibles de irreversibles
  • Realiza un experimento que otros han propuesto atendiendo el procedimiento y usando instrumentos.
  • Recolecta muestras de elementos de su entorno, aunque logra identificar características no lo expresa.
  • Indaga de su historia personal y familiar pero se le dificulta compartirlo con sus compañeros.
Ejemplos de frases de apoyo para el reporte de calificaciones

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