Cuadro comparativo de las Teorías de Aprendizaje Piaget-Vigotsky-Ausubel Bruner

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han seguido en su desarrollo una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los autores en las definiciones de aprendizaje (formulabas según el enfoque psicológico en que se apoyen) ni en las teorías (también con diferentes formulaciones según la concepción que le sirva de base).

Así cuando se habla de teoría del aprendizaje en la práctica ha sido un intento de integrar en formulaciones sistemáticas la amplia gama de interpretaciones del aprendizaje sin una preocupación rigurosa de someterse a las exigencias científicas que el término teoría comporta, como indica el hecho de que en la bibliografía al respecto aparezcan indistintamente los vocablos teoría, sistema y modelos.

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Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje. Sirve de muestra el hecho de que desde el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig (1879) hasta el final de la Primera Guerra Mundial las investigaciones se centraban en conseguir un control lo más exacto posible del aprendizaje mediante la recogida de datos experimentales, sin preocupación teórica alguna, como lo muestran los trabajos de H. Ebbinghaus (1885) sobre los procesos mentales de memoria y retención; los de Bryan y Harter (1897) sobre la adquisición de destreza en telegrafía, o los de E. Thorndike (1898) sobre el aprendizaje de los animales.

Hacia 1940 surge una preocupación teórica caracterizada por el esfuerzo en construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del aprendizaje, y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje, aunque el término teoría fue empleado con poco rigor. En el libro de E.Hilgard Theories of Learning (1948) aparece un examen de las posiciones sistemáticas más importantes de esta etapa.

En los primeros años de la década 1950-1960 surge un cambio en los estudios sobre las teorías del aprendizaje, ante el hecho de que gran parte de los sistemas de la etapa anterior no cumplían una de las funciones importantes de toda teoría, cono es la de totalizar y concluir leyes, o ante la dificultad de someter a verificación empírica los principios teóricos de las mismas.

Con el fin de ofrecer una base empírica sólida los estudios actuales sobre el aprendizaje se centran , más que en elaborar teorías, en lograr descripciones detalladas de la conducta en situaciones concretas cuyo diseño ha sido cuidadosamente preparado (teorías matemáticas), en formar micromodelos de comportamiento en un campo o área muy concretos y específicos (teorías centradas en los fenómenos) o en aplicar la práctica de los procesos de aprendizaje a terapias y técnicas de modificación de la conducta.

Sin intención de exhaustividad, ya que la actividad investigadora en este campo es muy fecunda actualmente, y haciendo la salvedad de que las divisiones que se presentan no constituyen algo definitivo ni son compartimientos estancos, sino que existen invasiones mutuas de terreno entre unas y otras, pueden intentarse el siguiente esquema de la situación actual de las teorías del aprendizaje.

Cuadro comparativo de las teorías de aprendizaje

  • Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento. Están basadas en el esquema estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.
  • Teorías cognitivas. Renunciando a lo fisiológico y centrándose en lo mental, intentan la elaboración de una concepción holística.
  • Teorías funcionalistas. Conciben el aprendizaje como el proceso adaptativo del organismo al medio mediante una serie de actividades psíquicas o funciones dinámicas.
  • Teorías estructuralistas. Explican el aprendizaje como una cadena de procesos interrelacionados dirigidos a la formación de estructuras mentales.
  • Teorías psicoanalíticas. Basadas en la psicología freudiana, han influido en las teorías del aprendizaje elaboradas por algunos conductistas, como la teoría de las presiones innatas.
  • Teorías conductistas o behavioristas. Interpretan la conducta humana en base a la psicología animal.
  • Teorías no directivas. Centran el aprendizaje en el propio yo y en las experiencias que el individuo posee.
  • Teorías matemáticas, estocásticas. Se basan fundamentalmente en la utilización de la estadística para el análisis de los diferentes estímulos (principalmente sociales) que intervienen en el aprendizaje. Son muy numerosos los estudios en este campo.
  • Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamiento, tales como curiosidad, refuerzo, castigo, proceso verbales, etc. Esta tendencia junto con la matemática, ha adquirido un gran impulso en la actualidad.

 

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Cuadro comparativo de las teorías de aprendizaje

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26 Responses

  1. RODRIGUEZ BUENA ISOLINA dice:

    muy buena publicacion

  2. Urbano dice:

    Ejemplo del empleo de las inteligencias multiples,estrategias didacticas para planear la clase. Gracias.

  3. dora elia sanchez dice:

    muy buenas aportaciones

  4. Rafael Lanz dice:

    Me gustó mucho el trabajo sobre las teorías del aprendizaje

  5. Doris Angel Flores dice:

    gracias miles por compartir conmigo todo lo relacionado con el aprendizaje.

  6. Rafael Organista Prieto dice:

    soy Pedagogo en Educacion Especial

  7. Iraina dice:

    Muy buenos aportes

  8. PATRICIA MENDEZ GUZMAN dice:

    esta genial, muchas gracias

  9. alfonso dice:

    cual es el fundamento?

  10. EDUARDO MALASQUEZ dice:

    GRACIAS POR LOS APORTES QUE NOS BRINDA.

  11. martin cadena dice:

    muy bien por este blog felicidades compañeros

  12. marco perdomo dice:

    excelente……….

  13. Aminta Asig dice:

    Un documento de suma importancia para todos y todas.

  14. Ma de los Angeles Mota dice:

    Gracias por su material compartido, ha sido de gran ayuda y es muy atractivo a los niños.

  15. Alejandro Rafael Hernández Almanza dice:

    Estan muy bien la informacion de los pilares de la educación.

  16. mimi dice:

    Muy buen material excelente

  17. consuelo dice:

    gracias por todos los materiale la informacion de las teorias me esta siendo de gran apoyo para conocer mejor el desarrollo de mis alumnos

  18. Rocío Su área dice:

    Muchas gracias por los aportes

  19. Edwin Contreras dice:

    Estos recursos son excelentes para quienes nos preocupamos por ser eficientes en la enseñanza de los niños. Gracias por compartirlas.

  20. Dagmar dice:

    MUY BUEN APORTE, GRACIAS POR COMPARTIR CON NOSOTROS.

  21. clemencia maria silvera zapata dice:

    me gusto ,es muy interesante

  22. Maria Aurelia Gaitan dice:

    Gracias por los aportes tan valiosos , significativos, relevantes y aplicables. Si bien estoy Jubilada como docente, siempre busco renovar y actualizar todo lo concerniente a la Educación . Felicitaciones y Muchas Gracias

  23. Nélida Catalina Núñez dice:

    Excelentes aportes, valoro el uso de las redes sociales para socializar conocimentos de interés para muchas personas. Estos puentes son constructivos. Gracias !!!!!!

  24. Zenon Ledezma Cabrera dice:

    Es buen aporte para todos los comprometidos en educación.

  1. 9 octubre, 2018

    […] Cuadro comparativo de las Teorías de Aprendizaje Piaget-Vigotsky-Ausubel Bruner. Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han seguido en su desarrollo una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los autores en las definiciones de aprendizaje (formulabas según el enfoque psicológico en que se apoyen) ni en las teorías (también con diferentes formulaciones según la concepción que le sirva de base). Así cuando se habla de teoría del aprendizaje en la práctica ha sido un intento de integrar en formulaciones sistemáticas la amplia gama de interpretaciones del aprendizaje sin una preocupación rigurosa de someterse a las exigencias científicas que el término teoría comporta, como indica el hecho de que en la bibliografía al respecto aparezcan indistintamente los vocablos teoría, sistema y modelos. […]

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