APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP), COMO APLICARLO EN CLASE

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?

Al Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se le puede definir como una metodología que promueve el aprendizaje basado en la resolución de problemas. De igual manera, se le otorga la definición de: herramienta pedagógica que involucra a toda la comunidad educativa ya que con ella se insta a que el alumno resuelva situaciones de la vida real. Posteriormente, al finalizar el año escolar los alumnos presentan al colectivo el nivel de conocimiento académico que adquirieron.

Con el ABP se trabaja en simultáneo la enseñanza académica y temas de interés social, pues los proyectos van dirigidos a solucionar asuntos colectivos. Por ejemplo, cuestiones medioambientales como el reciclaje, el calentamiento global, el efecto invernadero o el buen uso de los recursos naturales. También se puede tratar contenido relacionado con la familia, la violencia, el acoso escolar o la inseguridad.

Este método se aplica a los alumnos de infantil que cursan en primaria, con la finalidad de estimular que cada miembro del grupo participe activamente. Al mismo tiempo, la metodología ABP convierte al niño en responsable de sus propios avances al ayudarles a descubrir sus capacidades y aptitudes. Lo más importante es que con esta estrategia se irán concienzando paulatinamente sobre su entorno.

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Proceso del ABP

Diseño

¿Cuáles son los ingredientes básicos para construir un ABP? La receta del ABP se prepara con los siguientes ingredientes esenciales:

1. Una idea o tema relevantes para el alumnado: Sin duda, conocer el entorno su patrimonio cultural, físico, ambiental, etc puede ser una fuente de recursos importante. La fórmula para activar y potenciar el interés por su entorno, algo que conocer relativamente, radica en la activación para que sus aprendizajes estén contextualizados y adquieran un acicate de motivación.
2. Criterios de evaluación: Nos ayudan a concretar los aprendizajes y acotar el proyecto. Son tan amplios que fácilmente cualquier aspecto del patrimonio puede facilitar el desarrollo de aprendizajes de nuestro alumnado.
3. Pregunta orientadora o reto: Transformemos el tema en un reto o desafío mediante una pregunta estimulante. Por ejemplo: ¿Cómo podríamos convertir nuestra localidad en un centro de interés turístico? ¿Cómo podríamos recuperar una fiesta de tradición oral? ¿Cómo entender el espacio humanizado desde los oficios patrimoniales de la zona?
4. Actividades de aprendizaje que los estudiantes abordarán a lo largo del proyecto.
5. Producto final: el reto o desafío se resolverá con un producto final.
6. Audiencia: el producto ha de presentarse siempre ante un público externo a la clase. Pueden ser estudiantes de otro nivel, familias, expertos, etc.