PLANTILLA SITUACIONES + 10 EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

La nueva ley de educación LOMLOE, promulgada en 2020, busca mejorar la calidad de la educación en España y hacer que el sistema educativo sea más inclusivo y equitativo. Una de las claves para lograr este objetivo es proporcionar a los estudiantes una variedad de situaciones de aprendizaje en el aula que les permitan desarrollar sus habilidades y competencias de manera efectiva. Para ello, los maestros y profesores tienen la responsabilidad de trabajar en diferentes situaciones de aprendizaje.

Una de las principales situaciones de aprendizaje que los maestros y profesores deben trabajar es la educación emocional. La LOMLOE reconoce la importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes y en su capacidad para desenvolverse en la sociedad. Los maestros y profesores deben crear un ambiente seguro y acogedor en el aula donde los estudiantes puedan expresar sus emociones, aprender a gestionarlas y desarrollar su empatía hacia los demás.

Otra situación de aprendizaje importante es el fomento de la creatividad y el pensamiento crítico. Los maestros y profesores deben proporcionar a los estudiantes actividades y proyectos que les permitan explorar diferentes soluciones y perspectivas, y que les ayuden a desarrollar su capacidad de análisis y evaluación de la información.

También es importante fomentar la inclusión y la diversidad en el aula. Los maestros y profesores deben crear un ambiente de respeto y tolerancia hacia todas las personas, independientemente de su origen, género, religión o condición social. Esto implica trabajar en la comprensión y aceptación de la diversidad cultural y lingüística, y en la eliminación de estereotipos y prejuicios.

La LOMLOE también destaca la importancia de la educación en valores. Los maestros y profesores deben trabajar en el fomento de valores como la solidaridad, la responsabilidad, la honestidad, la tolerancia y el respeto a los demás. Estos valores deben ser promovidos en el aula y en el entorno escolar en general, para que los estudiantes los interioricen y los pongan en práctica en su

imagen de Antonio Sánchez Barrera. Maestro y Director del CEIP Huerta Retiro de Mairena del Alcor

Además, una tarea que esté relacionada con los intereses de los alumnos/as y le permita tomar decisiones durante el proceso de aprendizaje puede resultar más efectiva que tareas descontextualizadas y cerradas. Por lo tanto, el contexto en el que se realiza el aprendizaje es un elemento clave en el rendimiento competencial.

La situación de aprendizaje es el elemento curricular en el que en último término se concretan en la práctica las intenciones educativas planificadas. En la mayoría de los casos confluyen varias competencias incluso interdisciplinares, trascendiendo con ello la artificialidad que supone presentarlas de forma separada en los diseños curriculares. La actividad implica articular las distintas actuaciones, que se potencian entonces entre sí. Actuaciones que, a su vez, requieren utilizar los contenidos vinculados a las diversas competencias. Una actividad de aprendizaje bien diseñada plantea un motivo que da sentido a la tarea y motiva a la acción, y crea un contexto que ofrece las condiciones para que la actividad vaya progresando hacia la meta que se persigue.

El diseño de las actividades de aprendizaje es una parte esencial de la programación que el profesorado realiza. Tanto es así que en ocasiones se empieza la planificación de una unidad didáctica por las actividades de aprendizaje. La clave no sería el orden en que se toman las decisiones, sino la coherencia entre ellas. Las situaciones de aprendizaje configuran en la práctica las competencias, por lo que la elección de las primeras debe realizase teniendo en cuenta estas últimas.