AUCOUTURIER la psicomotricidad desde otro punto de vista: qué es, para qué sirve y cómo es una sesión

La práctica psicomotriz educativa Aucouturier parte de los aportes teóricos de grandes psicólogos y neurólogos como Dupré, Wallon, Piaget, Ajuriaguerra, Winnicott, Emmi Pikler… Esta base teórica da pie a Bernard Aucouturier para establecer una práctica psicomotriz específica que ayude al niño a evolucionar en su desarrollo psicológico y motor en los primeros años de vida.

Ambos desarrollos están íntimamente ligados en el ser humano. El aporte de Aucouturier es esclarecer las conexiones entre ellos, proponer un itinerario madurativo que va desde lo sensoriomotor a lo psíquico e impulsar la práctica en diferentes países.

Actualmente, esta actividad esta regida por la Asociación Europea de escuelas de Formación en Práctica Psicomotriz (ASEFOP) que desarrolla formaciones por todo el mundo: España, Alemania, Bélgica, Italia, Portugal, Argentina, Brasil, México…
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Bernard AucouturierEs un trabajo abalado por más de 30 años de trabajo de Bernard Aucouturier con niños en el Centro de Educación Física Especializada de Tours (Francia). En España, el desarrollo de esta práctica también está abalado por múltiples escuelas y profesionales que han dedicado la mayor parte de su vida al entendimiento del niño y al desarrollo de la práctica psicomotriz educativa.

La Práctica Psicomotriz educativa Aucouturier (PPA) es un modelo de intervención educativa, no directiva que acompaña al niño en su crecimiento madurativo. Parte de su expresividad motriz, su forma de ser y estar (única en cada individuo) y se desarrolla en un dispositivo espacio-temporal donde los niños evolucionan desde la pulsión y la emoción hacia la descentración y el pensamiento.

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¿Cómo es una sesión de psicomotricidad?

Dispositivo espacial

La sala queda estructurada por medio de dos espacios: el primero, que ocupa gran parte de la sala, de expresividad motriz, donde los niños y niñas viven su cuerpo y juegan con el material específico; y otro, más reducido, reservado para la fase de la historia y la fase de representación.

La disposición siempre es la misma señalando dentro de la zona de expresividad motriz un área destinada a construir y con la norma clara de respetar las construcciones de los compañeros.

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Dispositivo temporal

Se puede hablar de tres momentos importantes, consecutivos y complementarios para el desarrollo de los niños y facilitarles el paso por los distintos niveles de simbolización. El primer tiempo, más largo de vivencia del cuerpo a través del juego libre; el segundo, más reducido dedicado a contar un cuento que les guíe en su proceso de aseguración a través del lenguaje y un tercero destinado a la representación donde los niños mueven el pensamiento, se expresan.

El MaterialAUCOUTURIER (2)

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El material necesario y recomendado para el desarrollo de esta Práctica es: espalderas, un gran espejo, cajas para contener el material, plinto, mesa, bloques de goma espuma forrados de telas de colores y tamaños y formas diferentes, colchonetas, telas de colores, material de dibujo: folios, pinturas y rotuladores de colores y piezas de construcción de madera de color madera.

Cuando los niños llegan a la sala el material está dispuesto pero el dispositivo temporal se va ajustando en función del desarrollo de sus capacidades de acción y simbolización.

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¿Cómo se desarrollan los tres tiempos?

El primer tiempo es el del ritual de entrada y expresividad motriz. Se les da la bienvenida y se les acoge, se nombra a los ausentes, se recuerda la ley: “Cuidar a los amigos y a nosotros mismos”,  las normas y se repasan los tiempos y los espacios de la sesión.

Después se dispone un muro para ellos y se abre así el inicio de la conquista de este espacio. A partir de ahí el psicomotricista sigue levantando pequeñas torres que los niños derriban viviendo su omnipotencia sobre el adulto y destruyendo sin sentimiento de culpa y llenos de placer.

Los primeros juegos que aparecen son juegos de reaseguración profunda que segurizan a los niños frente a la angustia. A través de estos juegos el niño se centra en sí mismo, sus sensaciones, acciones, movimientos, gestos, tono, emociones…transformando sus angustias y fantasmas en placer. Son juegos de placer sensoriomotor que permiten perder los límites manteniendo la sensación de unidad. Si el niño es acompañado y sostenido por el psicomotricista podrá llegar a realizar acciones y movimientos cada vez más armónicos.

También puede aparece en la sala el juego simbólico piagetiano, el “hacer como sí…”. Son juegos de aseguración superficial que protegen al niño de los conflictos más inmediatos transformando la realidad a su antojo.

El segundo tiempo se hace en el primer espacio donde ahora los niños se reaseguran a través del lenguaje, se distancian del miedo y se autoafirman. Por ello, los cuentos se han de ajustar a los intereses, miedos y momento evolutivo de los niños. Es un espacio de transición entre el placer de hacer y el placer de pensar.

El tercer y último tiempo se compone de la fase de representación y del ritual de salida. La fase de representación plástica y gráfica libre tiene como objetivo alejarse de las emociones vividas a través de la descentración. Los niños eligen pintar, sobre un plano elevado, o construir, individual o colectivamente siempre con la premisa de desmontar y no destruir. Al acabar se toma nota de lo que cuenten los niños sobre su creación.

La sesión se acaba con el ritual de salida donde nos despedimos hasta la siguiente sesión: se preparan para salir al exterior mientras se les hace un pequeño reconocimiento individual.

AL FINAL DE LA ENTRADA DESCARGALO EN PDF

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Cualquiera que asista a una sesión de psicomotricidad en Educación Infantil trabajada mediante esta metodología comprobará prácticamente al instante el fomento de la autonomía y del respeto, o el hecho de que se trata de sesiones muy completas en cuanto al desarrollo de la motricidad, puesto que encontramos equilibrios, saltos, coordinación de miembros o uso controlado de la fuerza por doquier, pero ahora sabemos que la función de la sesión va mucho más allá.
Fuentes  :

DESCÁRGALA  EN PDF  PINCHANDO EN EL ENLACE DE ABAJO (Se abrirá una nueva ventana pincha Sobre el enlace de color azul con el titulo      FUNDAMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ AUCOUTURIER INTRODUCCIÓN A LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ AUCOUTURIER    y comenzara la descarga)

AUCOUTURIER Portada

INTRODUCCIÓN A LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ AUCOUTURIER FUNDAMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ AUCOUTURIER

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3 Responses

  1. Alinson Patricia Rojas Campos dice:

    Que bueno que nos informen y de una u otra manera aprender todo aquello que podamos enseñar y aplicar con nuestros niños.

  2. IRASEMA OCTAVILA YACSAVILCA ACEVEDO dice:

    Excelente información, para crecer profesionalmente.

  3. IRASEMA OCTAVILA YACSAVILCA ACEVEDO dice:

    Excelente información para crecer profesionalmente.

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